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PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA CRIAÇÃO DE RECURSO DIDÁTICO COM USO DE TABELAS, PLANILHAS, GRÁFICOS, SLIDES E INTERNET*

Aricelma Costa Ibiapina

aricelma1406@gmail.com

Esta proposta tem a intenção de procurar ajudar professores e professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental a trabalharem sobre as regiões do Brasil.

Os professores e as professoras poderão criar uma matriz do material didático utilizando o Excel, o Word, o Power Point e/ou BrOffice. Org Calc, o Software BrOffice Impress e o BrOffice. Org Writer. Poderão também navegar na Web para procurar gravuras para os slides.

Sabemos que podemos avançar no sentido de buscar a criação de novos recursos didáticos utilizando assim os recursos tecnológicos.

1 JUSTIFICATIVA

Os alunos e alunas da 4ª série do turno vespertino da Escola Cida Linda do ProInfo NTE Imperatriz, estão com muita dificuldade de compreender sobre a localização do lugar que se encontram no Brasil. Por isto, por conta do compromisso e responsabilidade tanto dos alunos e alunas, como da professora Aricelma Costa Ibiapina, é que se intenciona esta Proposta Pedagógica, que implicará em um grande aprendizado tanto para a turma como para a professora. Para a confecção do material serão utilizadas tabelas, planilhas, gráficos, slides e a internet. Aproveitando a oportunidade a professora criará uma matriz do recurso e fará a reprodução de cópias em CDS para as crianças.

2 OBJETIVOS

2.1 Geral:

* Elaborar um material pedagógico sobre as Regiões do Brasil.

2.2 Específico:

*Compreender a localização das Regiões e dos Estados Brasileiros;

*Confeccionar o recurso pedagógico utilizando Planilhas, Tabelas, Gráficos, Slides e a Internet.

3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

*Estudo dirigido sobre as Regiões do Brasil;

*Elaboração de Planilhas, Tabelas, Gráficos e Slides sobre as Regiões do Brasil.

4 PASSOS IMPORTANTE PARA A CONFECÇÃO DO MATERIAL

1º Ler textos analisando as Regiões do Brasil;

2º Desenhar os passos para a compreensão da localização das Regiões do Brasil;

3º Construção individual de Planilhas, Tabelas, Gráficos e Slides sobre as Regiões do Brasil sob o direcionamento da professora;

4º Momentos de discussão para que se perceba a compreensão das crianças em relação à localização das Regiões do Brasil;

5ºApresentação em Slides das Regiões e Estados do Brasil.

5 RECURSOS

· Livros, revistas, jornais, internet e outros;

· Data-show, máquina fotográfica digital, pen drive, impressora, celular;

· Diversos tipos de papel pinceis, lápis, canetas, cola e outros.

6 AVALIAÇÃO

A avaliação será permanente, por intermédio de observação e registros do desenvolvimento intelectual ativo de cada aluno e aluna em suas habilidades e competências tanto individuais como coletivas.

Serão observadas também a independência das crianças na criação e apresentação das Planilhas, Tabelas, Gráficos, Slides e navegação na Internet.

* Proposta apresentada na turma do curso sobre Linux ProInfo do NTE, no ano de 2008, sob a responsabilidade da professora Cida Marconcine. Esta proposta foi apenas fictícia, nem mesmo o nome desta escola existe.

REFERÊNCIAS

MENINO, Denise Mattos. Série link do tempo: Geografia. Projeto Educacional para o século XXI. 4ª série. 2005.

PINELA, Thatiane, De olho no Futuro: História e Geografia. São Paulo. Quinteto Editorial, 2005.

http://images.google.com

A APRENDIAGEM E A UTILIZAÇÃO DE SOFTWARES LIVRES: Algumas propostas de atividades pedagógicas com o uso de recursos na internet*

Aricelma Costa Ibiapina

aricelma1406@gmail.com

1 OS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

2 OS EDUCADORES DE HOJE

3 ALGUMAS PROPOSTAS DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COM O USO DE RECURSOS NA INTERNET

4 CUMPRIR TAREFAS À DISTÂNCIA

5 PAPEL DO PROFEESOR HOJE

6 REFERÊNCIAS

A APRENDIAGEM E A UTILIZAÇÃO DE SOFTWARES LIVRES: Algumas propostas de atividades pedagógicas com o uso de recursos na internet*

Aricelma Costa Ibiapina

aricelma1406@gmail.com

1 OS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem podem ser compreendidos como a interface do aluno, por ser o principal espaço de interação e aprendizagem. É integrado ao LMS (Learning Management System) que permite controlar, desenvolver, gerenciar e acompanhar cursos e conteúdo on-line, possibilitando assim a automatização de aspectos administrativos, como inscrição, disponibilização de conteúdos, ferramentas de comunicação, registro de desempenho e atividades.

Os ambientes virtuais de aprendizagem possibilitam a consolidação de um espaço virtual para interação a distância, o que possibilita a troca de informações, a construção de conhecimento e a criação de comunidades virtuais que interagem através das redes por meio da utilização das ferramentas de comunicação.

Os ambientes virtuais de aprendizagem podem ser utilizados como suporte ao ensino presencial - como alternativa para promover discussões e troca de informações, para disponibilização de materiais e informações, para enviar e-mail e propor atividades - e como suporte fundamental para cursos à distância, pois viabilizam a comunicação, síncrona ou assíncrona, permitem o acompanhamento dos alunos, possibilitam a realização de atividades e avaliações, entrega de trabalhos, o desenvolvimento de trabalhos em grupos, dentre outras possibilidades viáveis pelo uso de recursos disponíveis.

Diante das inúmeras possibilidades e das alternativas proprietárias e livres disponíveis, atualmente, torna-se necessário levantar as necessidades dos cursos e/ou programas, no que se refere aos recursos necessários para suprir a metodologia e o formato adotado, para então realizar uma pesquisa, fazendo testes, buscando informações e indicações sobre os mesmos, visando selecionar o mais adequado e funcional.

2 OS EDUCADORES DE HOJE

Os educadores de hoje precisam compreender o que é mesmo a WEB, como acessar, como buscar. Hoje há uma urgência em se entender o que é um site, o que são links, browser, hipermídia, hipertexto, download. Todos na verdade precisam saber como salvar arquivo HTML ou txt, salvar figuras, como acessar e-mail, enviar e receber mensagens.

É muita coisa a fazer, e, se estamos no campo educacional não podemos fazer de conta que tudo isto não existe. Todos esses ‘conceitos’ podem ser encontrados na própria WEB. Para tanto, o profissional interessado deverá exercitar, experimentar, criar e resolver situações imediatas. Tudo isto só será possível com muito exercício.

3 ALGUMAS PROPOSTAS DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COM O USO DE RECURSOS NA INTERNET

Para o educador elaborar algumas propostas pedagógicas para usar recursos na internet, é importante que o princípio de tudo parta de uma conversa clara com a turma sobre: o contato com a WEB, discussão, bate-papo de um Ambiente Virtual de Estudo. Clariar sobre as expectativas das pessoas envolvidas com a proposta no sentido dos desafios da Internet para a educação.

Na seqüência é fundamentalmente importante que haja uma análise da própria equipe sobre tudo que foi discutido, para que se entenda o sentido de bater papo, quando queremos aprender a aprender na internet. È bom que fique bem claro sobre o papel do professor que utiliza o ambiente Web como local de aprendizagem.

A Internet pode mudar a prática do professor, é claro que ela não é a salvadora da prática pedagógica na sala de aula. Porém, se bem utilizada, poderá trazer grandes benefícios para o processo ensino aprendizagem. A Internet, assim como, todos os recursos de mídia, informação e comunicação que ela proporciona, modificam as relações entre alunos e professores como as formas de aprender e pensar e a produzir. Criar espaços para bate-papo com horários previamente marcados, como recurso didático, também é muito importante. É claro que para usar o bate-papo em sala de aula o professor deve explorá-lo antes, para que a turma esteja de fato preparada para a discussão, durante o próprio debate e após, para a sistematização e análise da discussão, pois a maioria dos ambientes permite a permanência do registro daquilo que foi discutido na memória do mesmo.

Desta forma com a utilização desse recurso, o professor pode avaliar como o aluno constrói seu pensamento em relação ao conteúdo que está sendo discutido. Às vezes o professor corre muito com os conteúdos, e, este ambiente nos permite refletir o que expressamos, pois tudo nele fica registrado.

4 CUMPRIR TAREFAS À DISTÂNCIA

Desde que o homem existe que a comunicação à distância é um grande aprendizado. Se pararmos para pensar, por exemplo, o apóstolo Paulo ensinava à distância através das epistólas, e outros que compreendiam o que ele escrevia eram os multiplicadores daquilo que ele ensinava. Naquele caso, a tecnologia utilizada era a escrita.

Depois avançamos consideravelmente com as publicações dos livros, a invenção do rádio, da televisão que além do som trouxe a imagem possibilitando muita riqueza para favorecer o aprendizado do homem.

A Internet é uma grandiosa e poderosa ferramenta de comunicação e informação, porém, por si só, não trará benefícios para a educação no ensino-aprendizagem.

Com a Internet o professor precisa rever posturas didáticas pedagógicas, estudar sempre sobre concepções de ensino aprendizagem, também observando a maneira como ensina e avalia. O professor precisa ter disponibilidade e comprometimento para desenvolver novas habilidades. Precisa planejar de outra forma, totalmente diferente de como vem planejando para o ensino presencial e conhecer bem as possibilidades do recurso que se está utilizando. Só vai ter sentido trabalhar com os softwares, se realmente o professor planejar.

5 PAPEL DO PROFEESOR HOJE

O professor hoje mais do que nunca precisa cuidar do aluno para que ele aprenda. O papel do professor é cuidar, acompanhar, coordenar, direcionar orientar, incentivar, resolver dúvidas, complementar, questionar, relacionar. Trabalhando com estes recursos o professor não será o centro e nem o tempo didático será monopolizado.

O professor de hoje precisa ser aquele que busca inovações tecnológicas, e, não se deixe envolver apenas por modismos pedagógicos. Precisa ser o profissional que reflete sobre sua ação e, durante a sua prática, desenvolve resignificações, tanto de concepções como da sua própria prática, seja em ambientes virtuais, seja em ambientes presenciais.

** Texto apresentado no Curso sobre Linux, no NTE-ProInfo, sob a responsabilidade da professora Cida Marconcine, no ano de 2008. As consultas para este texto estão nos Links das referências

6 REFERÊNCIAS

www.abed.org.br/congresso2005

www.edutecnet.com.br/textos;

www.projetovirtus.com.br;

apadilha@faintvisa.com.br

A INTERNET NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO*

Aricelma Costa Ibiapina

A Internet, na sociedade da informação, funciona como uma janela para o mundo. A maior disponibilidade de informações decorrentes do avanço tecnológico não propicia, por si só, uma melhoria na formação das pessoas. A Internet deve ser incorporada ao universo escolar como uma contribuição para a transformação das possibilidades da ação educativa.

O uso da Internet deve estar comprometido com o avanço da educação pública de qualidade no Brasil, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e criativos, protagonistas da melhoria de vida pessoal e coletiva.

A apropriação da Internet na escola deve estar orientada a uma mudança de paradigma nos processos de ensino e aprendizagem e na forma de interação entre quem aprende quem ensina e o objeto do conhecimento. Ambientes de aprendizagem com ferramentas para trabalhos colaborativos na Internet constituem importante contribuição à educação na medida em que podem estimular o desenvolvimento das capacidades de aprender a aprender, aprender a conviver, aprender a ser e aprender a fazer, promovendo e estimulando o domínio dos códigos da modernidade.

A tecnologia apresenta o conhecimento. E o papel do aluno é receber o conhecimento, como se ele fosse apresentado pelo próprio professor. A própria tecnologia é objeto de aprendizagem em que o aluno aprende ensinando o computador e em que o aluno aprende usando as tecnologias como ferramentas que o apóiam no processo de reflexão e de construção do conhecimento (ferramentas cognitivas). Nesse caso a questão determinante não é a tecnologia em si mesma, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia, usando-a, sobretudo, como estratégia cognitiva de aprendizagem.

A Informática deve habilitar e dar oportunidade ao aluno de adquirir novos conhecimentos, facilitar o processo ensino/aprendizagem, enfim ser um complemento de conteúdos curriculares visando o desenvolvimento integral do indivíduo. As profundas e rápidas transformações, em curso no mundo contemporâneo, estão exigindo dos profissionais que atuam na escola, de um modo geral, uma revisão de suas formas de atuação.

*Texto apresentado no Curso sobre Linux sob a responsabilidade da professora Cida Marconcine no ano de 2008.Os fragmentos deste texto foram organizados dos sites que estão nos links das referências abaixo.

REFERÊNCIAS

• http://educacaoeinternet.clickblog.com.br

• www.educacional.com.br

• www.sbq.org.br/ranteriores

• www.luispitta.com

http://picasa.google.com http://www.expresspdf.com