LITERATURA E PODCAST

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO NUCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA - NEAD PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO - SEED/MEC CICLO INTERMEDIÁRIO ARICELMA COSTA IBIAPINA LITERATURA E PODCAST 1 INTRODUÇÃO Pensando na importância do podcast como recurso didático para ajudar os alunos na literatura foi que esta atividade intencionou a realização de podcasts sobre a vida e a obra do autor Ariano Suassuna. 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A Literatura é uma experiência que nos permite saber, experimentar e ver a vida pelos olhos de outrem. É mais que um saber reelaborado, ela é a incorporação do outro [...] sem renúncia [...] própria identidade, isso se dá, porque a literatura é plena de saberes sobre o homem e o mundo. (COSSON, 2006). O podcast surge como [...] alternativa na medida em que possibilita um acesso rápido e fácil à informação possibilitando ao utilizador alternativas de formação personalizadas e móveis em que o espaço da aprendizagem é [...] em qualquer lugar; o tempo de aprender. [...]. (BOTTENTUIT JUNIOR & COUTINHO, 2007). 3 METODOLOGIA A atividade proposta foi desenvolvida com os alunos do ensino médio dos três turnos em seis etapas da seguinte forma: Na 1ª etapa ocorreu a apresentação do livro aos alunos. Na 2ª etapa ocorreu a orientação da seleção de material. Na 3ª etapa ocorreu a escrita do roteiro do programa. Na 4ª etapa ocorreu o início dos ensaios das gravações com apoio dos gravadores. Na 5ª etapa ocorreu o momento das gravações. Na 6ª etapa ocorreu a avaliação e esboço de relatório. 4 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS Os ambientes virtuais de ensino ou de aprendizagem, [...] são uma espécie de plataforma onde um grande número de recursos são disponibilizados para a gestão de conteúdos e alunos. Para além destas facilidades pode ainda ajudar a comunicação nos ambientes virtuais de aprendizes, pois a quase totalidade dos recursos disponibilizados nestes ambientes são textuais. (SANTOS, 2002). Pensando nisso é que o podcast foi escolhido como recurso didático para o desenvolvimento dessa atividade. O podcast pode servir como complemento às atividades didáticas, possibilitando aos utilizadores uma melhor compreensão dos conteúdos bem como a possibilidade de ouvir as aulas independente de lugar e espaço. (SANTOS, 2002). 5 SUGESTÕES/ RECOMENDAÇÕES O computador tem sido usado na educação como máquina de ensinar que consiste na informatização dos métodos de ensino tradicionais; o professor implementa no computador uma série de informações que devem ser passadas ao aluno, na forma de um tutorial, exercício e prática ou jogo. VALENTE, 1998). A atividade desenvolvida sugere e recomenda o seguinte: • Proporcionar aos alunos um contato mais efetivo com a literatura; • Realizar a leitura do texto; • Realizar a gravação longe de fontes de ruídos; • Atualizar o podcast regularmente; • Escolher o software que melhor se adéqüe às capacidades financeiras e tecnológicas do projeto; 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Esta atividade contribuiu significamente para que alunos com pouca experiência com o uso do computador desenvolvessem todas as etapas proposta em parceria com os demais colegas. A atividade desenvolvida através da utilização do podcast motivou o aluno a viver a leitura como um momento de interação com o texto. A atividade possibilitou a instrumentalização do aluno para outras leituras, contribuindo para o desenvolvimento de competências de leitura e escrita. Essa abordagem da Literatura, que prioriza a interação do leitor com o texto e parte do horizonte de expectativas do aluno na seleção de obras, demonstrou vantagens em relação à abordagem histórica dos livros didáticos. REFERÊNCIAS BOTTENTUIT, JUNIOR, J. B.; COUTINHO, C. P. (2008) Use of Mobile Technologies in Portuguese Academic Community: an exploratory survey. IADIS 2007. COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006. SUASSUNA. Ariano. O casamento Suspeitoso. FTD, SP. 2000. SARAIVA, Juracy Assmann. (Org.). Literatura e alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001. VALENTE, J. A. Porquê o computador na educação. In: ProInfo.